Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13» 

«Утверждаю»                       «Согласовано»                           «Рассмотрено и одобрено»
Директор школы                    Заместитель директора по УВР          Руководитель МО
_____В.П. Шипилова                _____Н.В. Данилова                     ______ В.А. Антонченко
«___» _________2016г               «___»_____________2016г              «___»___________2016г

Программа внеурочной деятельности школьников 
по социальному направлению в 6 классах 
"Тропинка к своему Я"

                      Руководитель программы педагог-психолог: Федосова Т.А.

2016-2017 г.
I.	Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе:
1. Конвенции о правах ребенка: Конвенция ООН. – РИОР, 2001.- 24 с.;
2.Конституции Российской Федерации. – М., «Издательство ЭЛИТ», 2007 г. – 40 с.;
3. Федерального закона об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 – Ростов н/Д: Легион, 2013. – 208 с.; 
4. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
5. Положения о психологической службе в системе народного образования (приказ № 636 Министерства образования Российской Федерации от 22.10. 1999);
6. Базового компонента деятельности педагога-психолога (приказ № 2405 Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 12.11.2007);
7. Должностной инструкции педагога-психолога МБОУ-СОШ №1;
8. Положения о рабочей программе МБОУ-СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка;
9. Программы Хухлаевой О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе (5 – 6 классы). – 3-е изд. – М.: Генезис, 2010. – 207 с.

Цель курса: формирование и сохранение психологического здоровья 
школьников через создание условий для их успешной адаптации к школьной 
жизни.
Задачи курса:
1. Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.
2. Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, 
голосу, понимать чувства другого человека.
3. Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей -
установку преодоления.
4. Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для 
установления межличностных отношений друг с другом и учителем.
5. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего 
эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.
6. Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.
7. Расширять пассивный и активный словарь обучающихся.
II.	Место курса в учебном плане.
     В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ СОШ №13 на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год.

III.	Общая характеристика курса.
     В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой 
работы с младшими школьниками, которая включает три основных  компонента: 
•	аксиологический (связанный с сознанием);
•	инструментально-технологический;
•	потребностно-мотивационный.
     Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»: 
собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными 
объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.
     Инструментальный компонент предполагает овладение рефлексией как 
средством самопознания, способностью концентрировать сознание на самом себе, внутреннем мире и своём месте во взаимоотношениях с другими.
     Потребностно-мотивационный компонент обеспечивает появление у 
ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации.
     Задачи развития являются четвёртым компонентом в данной модели. Работа с ними осуществляется параллельно, т.е. при построении каждого занятия учитываются все направления, но, в зависимости от целей, делается акцент на одном из них.Занятия проходят по определённой схеме, каждая часть которой выполняет свои задачи:
1.Введение в тему.
2.Развёртывание темы.
3.Индивидуализация темы.
4.Завершение темы

IV.	Содержание курса.
     Тематическое планирование.
Название темы, занятия	Кол-во часов	
		
Тема 1. Агрессия и ее роль в развитии человека.
Цель: помочь подросткам осознать различия между агрессией и агрессивностью, научиться контролировать собственное агрессивное поведение и правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других.	11	
Занятие 1, 2. Я позрослел.	2	
Занятие 3. У меня появилась агрессия.	1	
Занятие 4,5. Как выглядит агрессивный человек? Как звучит агрессия?	2	
Занятие 6,7. Конструктивное реагирование на агрессию.	2	
Занятие 8,9. Агрессия во взаимоотношениях между родителями и детьми.	2	
Занятие 10,11. Учимся договариваться.	2	
Тема 2. Уверенность в себе и ее роль в развитии человека.
Цель: помочь обучающимся обрести уверенность в себе и понять, что вера в себя необходима для развития человека.	11	
Занятие 12. Зачем человеку нужна уверенность в себе?	1	
Занятие 13,14. Источники уверенности в себе.	2	
Занятие 15,16. Какого человека мы называем неуверенным в себе?	2	
Занятие 17. Я становлюсь увереннее.	1	
Занятие 18,19. Уверенность и самоуважение.	2	
Занятие 20. Уверенность и уважение к другим.	1	
Занятие 21. Уверенность в себе и милосердие.	1	
Занятие 22. Уверенность в себе и непокорность.	1	
Тема 3. Конфликты и их роль в усилении Я.
Цель: помочь подросткам осознать роль конфликтов в жизни человека, научиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации.	9	
Занятие 23,24. Что такое конфликт? Конфликты в школе, дома, на улице.	2	
Занятие 25,26. Способы поведения в конфликте: наступление,обсуждение, отступление, уход от конфликта.	2	
Занятие 27,28. Конструктивное разрешение конфликтов.	2	
Занятие 29,30. Конфликт как возможность развития.	2	
Занятие 31. Готовность к разрешению конфликта.	1	
Тема 4. Ценности и их роль в жизни человека.
Цель: побудить обучающихся задуматься о собственных жизненных ценностях.	3	
Занятие 32.Что такое ценности?	1	
Занятие 33. Ценности и жизненный путь человека.	1	
Занятие 34. Мои ценности.	1	
Обобщение.	1	
Занятие 35.Заключительное занятие.	1	

V.	Результаты освоения курса.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: 
•	осознавать свои личные качества, способности и возможности; 
•	осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции; 
•	овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями;
•	научиться контролировать собственное агрессивное поведение; 
•	осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки; 
•	учиться прогнозировать последствия собственных поступков. 
Познавательные УУД: 
•	учиться осознавать и анализировать изменения в самом себе; 
•	планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности; 
•	адекватно воспринимать оценки учителей; 
•	уметь распознавать чувства других людей; 
•	обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни; 
•	уметь формулировать собственные проблемы. 
Коммуникативные УУД: 
•	учиться строить взаимоотношения с окружающими; 
•	учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации; 
•	учиться правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других; 
•	учиться самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями; 
•	формулировать свое собственное мнение и позицию; 
•	учиться толерантному отношению к другому человеку.