Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13» 

«Утверждаю»                       «Согласовано»                           «Рассмотрено и одобрено»
Директор школы                    Заместитель директора по УВР          Руководитель МО
_____В.П. Шипилова                _____Н.В. Данилова                     ______ В.А. Антонченко
«___» _________2016г               «___»_____________2016г              «___»___________2016г

Программа внеурочной деятельности школьников 
по социальному направлению в 5 классах 
«Психологическая азбука»

                      Руководитель программы педагог-психолог: Федосова Т.А.

2016-2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

В современном образовании все более углубляется противоречие между знаниями растущего человека о закономерностях развития природы и общества и отсутствием систематических знаний о закономерностях психического и личностного развития самого человека, его взаимодействия с окружающим миром. Учащиеся разного возраста пытаются разобраться в самих себе. Но их интерес к самопознанию превышает их возможности познать себя, так как никакими сведениями о богатстве или бедности внутреннего мира, о психологических особенностях человека они не располагают. Отсюда неадекватные способы познания себя и других, неудовлетворенность этим познанием, неопределенность в оценках, самооценках, намерениях и т. д.
Курс «Психологическая азбука» поможет  ребенку осознать самого себя, свои интересы, способности, отношения, переживания, представления о своем дальнейшем жизненном пути.  Приобщение к знаниям о человеке имеет особенно важное значение на начальных этапах школьного образования, когда основные свойства познавательной деятельности и качества личности находятся в периоде своего осмысленного становления.
Работа по программе проводится в рамках духовно-нравственного развития и воспитания школьников, которая является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Программа курса «Психологическая азбука» разработана коллективом авторов под руководством Т.А.Аржакаевой, И.В.Вачкова, А.Х.Поповой и представляет собой систему групповых занятий, которые включают элементы тренинга, социопсихологические игры, элементы психогимнастики, сказкотерапии, арттерапии, групповые дискуссии.

Нормативные документы для разработки программы
v Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
v ФГОС. Утвержденный приказом Министерства образования и науки от 6 октября 2009 года
v Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования России от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16)
v О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении (Письмо Минобразования России от 11.02.2000г. №101/28-16)
v Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года (проект)

Актуальность: Современная система образования ставит приоритетную задачу полноценного развития ребенка, которую возможно решить только при наличии у ребенка психологических знаний   о себе, своих личных и возрастных  особенностях и правилах грамотного взаимодействия с социумом.
Школьные годы являются сенситивным периодом для приобщения человека к психологической культуре. В современного парадигме образования акцент сделан на социализацию подрастающего поколения, но социализация как процесс освоения социально-культурного опыта и формирования социальной компетентности будет продуктивным и полноценным только в  особом культурно-образовательном пространстве, способствующему  психологическому здоровью личности. Ибо только здоровая личность способна проявлять познавательную активность и адекватно реагировать на изменения в нашем быстроменяющемся мире.
Основная цель: научить ребенка использовать психологические знания для  быстрой и максимально безболезненной адаптации и адекватного взаимодействия со сверстниками и взрослыми в социуме.
Задачи:
Формирование позитивной Я-концепции и устойчивой самооценки
Снижение уровня школьной тревожности
Создание классного коллектива через формирование групповой сплоченности и выработку системы единых требований
Формирование психологической готовности к обучению, работа над  личностными, регулятивными и коммуникативными  УУД
Развитие социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностых отношений со сверстниками и взрослыми
Формирование социально приемлемых форм поведения в обществе.
Длительность занятий: 45 минут. 
Педагогические средства:
1.	Специально организованная среда
2.	Специально организованные занятия.
3.	Физкультминутки.
4.	Игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, с куклами и игрушками)
5.	Работа с книгой.
6.	Инсценировки
7.	Праздники и соревнования.
8.	Диагностика и контроль.

Формы работы:
Тренинги
Беседы и дискуссии
Игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, с куклами и игрушками)
Релаксационные упражнения
Психигимностические этюды и элементы.
Работа с книгой
Работа с притчами

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса в 5 классе:
Личностные УУД
Понимает цель обучения, планирует результат своей деятельности способен работать на результат с отсрочкой его достижения. Умеет адаптироваться к динамично меняющемуся миру, способен сделать личностный выбор на основе норм морали. Ориентируется в социальных ролях умеет выстраивать межличностные взаимоотношения. Умеет находитьвыход из конфликтной ситуации, договариваться о взаимовыгодном сотрудничестве, обмене коллекций и т.п. Строит свои отношения со сверстниками и взрослыми на основе взаимопонимания и поддержки.
Регулятивные УУД
Ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Самостоятельно определяет ориентиры в новом материале, прогнозирует результат учебной деятельности. Умеет планировать поледовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, вносит изменения в план с учетом резельтата предыдущего действия.
Коммуникативные УУД
Планиреут учебное сотрудничество со сверниками: участвует в распределении ролей, составлении плана деятельности, обсуждении результатов. Рефлексии. Способен поставить задачи для инициативного сотрудничества при поиске и сборе информации. Владеет способами разрешения конфликта, может стать посредником в разрешении.

Тематическое планирование
№
Занятия	Название занятия	Количество
часов	Вид урока
 	Неделя
 	
РАЗДЕЛ 1. Введение в психологию общения	4	 	
1.	Новая встреча с психологией	1	урок познания нового	1	
2.	Начало путешествия в Страну Общения	1	урок познания нового	2	
3.	Что взять с собой в путешествие?	1	урок познания нового	3	
4.	Что я знаю о себе?	1	урок познания нового	4	
РАЗДЕЛ 2. Психология отношений: Ты — Я — Он/Она = Мы	9	 	
5.	Как и почему начинаются ссоры?	1	комбинированный	5	
6.	Сказка о конфликте и контакте	1	комбинированный	6	
7.	Качества, важные для общения	1	комбинированный	7	
8.	Какие мы в общении?	1	комбинированный	8	
9.	Я общительный или замкнутый?	1	самопознание	9	
10.	Королевство Разорванных Связей	1	комбинированный	10	
11.	Свои и чужие	1	комбинированный	11	
12.	Девчонки + мальчишки = ...	1	комбинированный	12	
13.	Друзья и недруги	1	комбинированный	13	
РАЗДЕЛ 3. Сокровища и тайны дружбы	9	 	
14.	Дружба — это...	1	комбинированный	14	
15.	Мы — дружная команда!	1	комбинированный	15	
16.	Правила доброжелательного общения	1	комбинированный	16	
17.	Дружная страна	1	комбинированный	17	
18.	Как мы все похожи!	1	комбинированный	18	
19.	Какие мы все разные!	1	комбинированный	19	
20.	Сказка о Другой Точке Зрения	1	комбинированный	20	
21-22.	Скажи мне, кто твой друг...	2	комбинированный	21-22	
РАЗДЕЛ 4. Поддержка в общении	4	 	
23.	Комплимент — это...	1	комбинированный	23	
24.	Что другие ценят во мне? Что я ценю в себе?	1	самопознание, комбинированный	24	
25-26.	Давайте говорить друг другу комплименты!	2	комбинированный	25-26	
РАЗДЕЛ 5. Сочувствие и сопереживание	4	 	
27.	Как мы переживаем эмоции?	1	комбинированный	27	
28.	Мы умеем выражать свои эмоции!	1	комбинированный	28	
29.	Как мы понимаем эмоции других?	1	комбинированный	29	
30.	Мы умеем сопереживать!	1	комбинированный	30	
РАЗДЕЛ 6 Диагностический	4	 	 	
31	Диагностика школьной тревожности. Самопознание.	1	урок самопознания	31	
32	Диагностика мотивации учения. Самопознание.	1	урок самопознания	32	
33	Диагностика внимания, памяти, мышления. Самопознание.	1	урок самопознания	33	
34	Королевство Внутреннего Мира. Как я изменился в течение года	1	урок - обобщение пройденного материала	34	
Всего	 	34	 	34